新時期高校思想政治教育話語體系建設研究

來源: www.0887184.live 作者:vicky 發布時間:2020-01-31 論文字數:0字
論文編號: sb2020011115143329187 論文語言:中文 論文類型:碩士畢業論文
本文是一篇教育論文,本論文圍繞“新時期高校思想政治教育話語體系建設”這一主題,以馬克思主義關于人及人的全面發展理論、中國共產黨思想政治教育相關的理論為基礎,遵循從理論到實

1 緒論

1.1 研究背景與研究意義
1.1.1 研究背景
改革開放以來,黨和國家非常重視思想政治教育工作,經過廣大思想政治教育工作者的共同努力,不管是在理論上還是實踐上,高校思想政治教育都取得了重大突破。2017 年 10 月,黨的十九大報告指出:“要落實立德樹人根本任務……培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”[1]大學生是國家的未來,民族的希望,對其進行思想政治教育關系到中華民族偉大復興中國夢的實現。2016 年 5 月,習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出,“發揮我國哲學社會科學作用,要注意加強話語體系建設。”[2]2016 年 12 月在全國高校思想政治工作會議上,習總書記強調“要加快構建中國特色哲學社會科學學科體系和教材體系,創新學術話語體系……增強時代感和吸引力。”[3]因此,新時期高校思想政治教育話語體系建設具有重要的現實意義。
隨著經濟全球化、文化多元化、網絡信息化的到來,大學生的價值取向、心理特點、思想觀念、行為方式等都發生了較大的轉變,從而使得高校思想政治教育話語體系面臨的問題也日益突出。因此,要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,
高校思想政治教育話語體系建設“要因事而化、因時而進、因勢而新。”[4]將其科學化、規范化,以期提高高校思想政治教育話語體系的實效性、針對性
1.1.2 研究意義
新時期高校思想政治教育話語體系建設的目的在于,在新時代背景下,思想政治教育話語體系能夠體現出它塑造、引導、培育人的功能,為大學生的全面發展提供科學的理論指導和有效的方法引導,提高其話語的權威性與高校培養人才工作的實效性。
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1.2 研究現狀
1.2.1 國內研究現狀
目前越來越多的專家學者將研究的目光轉移到思想政治教育話語體系這一領域,激起了大家對這一領域研究的熱情和熱潮?,F階段研究成果主要分為兩個部分:專著與論文。專著有一本,學者葛紅兵的《思想政治教育話語體系研究》。從學術論文的發表來看,到 2019 年 6 月份為止,在中國知網上搜到標題里含有“思想政治教育話語體系”的期刊論文共 87 篇,其中博士、碩士論文共 7 篇。以上的研究成果從多個角度對思想政治教育話語體系進行了研究,主要集中在以下幾個角度:
(1)關于高校思想政治教育話語體系的研究 國內學者對于高校思想政治教育話語體系內涵的闡述,認為它的話語主體是高校從事思想政治教育工作的老師以及骨干學生,它的對象是高校學生,是在教育者與受教育者交往互動的過程中,不斷提煉和構建起來的術語符號、價值意義與言說方式的總和,對促成整體間交流、傳播思想政治教育內容、運作政治權力等具有重要作用。葛紅兵(2016)認為,思想政治教育主體在實踐的過程中,根據一定的教育目的,按照一定的方法原則理論指導而形成的彼此聯系、相輔相成的有機整體。[5]邱仁富(2012)認為思想政治教育話語體系是一個開放性的體系,要不斷地對新出現的問題、新矛盾進行解答,同時也要不斷的將新的內容添加到體系中來,豐富思想政治教育話語的內容。[6]高鑫(2017)認為高校思想政治教育話語體系由三個方面構成,分別是宣傳話語、教學話語和學科話語構成。
(2)關于高校思想政治教育話語體系建設存在問題的研究 學者們普遍認為高校思想政治教育話語內容、話語方式等方面存在需要改善的問題。話語內容需要增添與時代發展相適應的新內容,另外生活話語較少引致話語內容欠缺“融入性”,顯得“曲高和寡”,對新時期大學生的吸引力、感染力不強,在大學生現實生活中運用的不多、傳播不廣,因此應對其內容及時更新;其次話語方式需要轉變,從之前傳統的單向灌輸教育轉向教育者與受教育者雙向互動的方式,激發、調動受教育者的積極性。侯勇(2016)認為思想政治教育理論話語存在主導權逐漸“弱化”,話語的管控權逐漸“失落”,話語的引導權逐漸“式微”這三個方面的困境。[8]林伯海(2018)認為當前高校思想政治教育話語方式“自言自語”;話語關系“話不投機”;話語場域“人去樓空”。[9]邱仁富(2017)認為思想政治教育在全球化進程中話語權遭到前所未有的消解,其根源在于內容的滯后。
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2 相關概念和理論

2.1 相關概念
2.1.1 話語與話語體系
話語一詞從語言學中產生,又從其引入,區別于語言和言語。一直以來,學術界對話語的定義各抒己見,不同的人有不同的看法和見解,因此并未形成統一的概念。詞源學漢語中的“話語”大多作為“說話、講演和論述”解釋。話語在西方被譯為“discourse”,由前綴 dis(分離、分配)加拉丁文詞根 course(航線、路線)構成,具體意思是對事物展開演繹、推理和敘說。
《辭?!?、《新牛津英漢雙解大辭典》、《現代漢語大詞典》分別對話語一詞做了不同的概念界定。在不同的語境下,話語既可以做動詞,也可以作名詞;既可以是日常生活中的口頭用語,也可以是書本上的書面語言。國外學者對話語的解釋主要有以下幾種代表觀點:德國社會哲學家伊麗莎白·諾爾·諾依曼認為,“人們通過話語可以表達思想、提出訴求、支配行動、引導大眾、征服世界。”[26]巴赫金認為言語是在實踐對話中可以使用的活的語言。在對話原則的基礎上研究話語理論,關注、重視語言在實際生活中的應用,認為話語是言語交際中的單位。[27]列維斯特勞斯認為話語是大于句子的語言單位,有學者將其與語段、語篇劃等號。[28]
對于“話語”的概念,我國學者有不同的觀點:有的學者認為話語是一種表達方式,是人們在社會中進行溝通的工具;有的學者認為話語是一種概念的指代。所謂仁者見仁,智者見智。雖然國內對話語的概念沒有固定的解釋,但是學術界對其有一定的共識:即話語是在教育者與受教育者之間進行的,在具體實踐和一定語境下產生。綜上所述,話語是在一定的語境中用于交流的概念、術語和范疇,在不同的實踐中產生不同的內容。
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2.2 高校思想政治教育話語體系的構成要素、特征與功能
2.2.1 高校思想政治教育話語體系的構成要素
高校思想政治教育話語體系構成要素主要由話語模式、話語內容、話語表達話語情境四個方面構成。
話語模式被定義為具有特定的意圖,在特定的語境下,為了實現某種目的而使用相對完整且穩定的話語框架、話語樣式。思想政治教育話語模式是在特定的語境下進行,并且包含上面所述特點的話語框架和模式。不同的話語模式在不同的情境下,會產生不同的教育效果,也可以說其對思想政治教育的實效性起直接作用。
高校思想政治教育話語內容是高校教育者對受教育者進行思想政治教育的載體,決定著話語體系的發展方向,話語內容是由所處的時代主題決定的。在新時期高校思想政治教育的主要內容應該包括以下七個方面:第一,思想教育。如“人與自然和諧共生”的生態觀、“知行合一”的人生觀等;第二,政治教育。主要是對受教育者進行理想信念教育,既要讓他們學習馬克思主義基本原理,又要學習中國化的馬克思主義理論,更要注重對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習;第三,道德教育。如“德行合一”,“引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范。”[32]“學會勞動、學會勤儉、學會感恩、學會助人、學會謙讓……。”[33]第四,心理健康教育。要更加注重對大學生的人文關懷和心理疏導。第五,文化教育。要將中華民族優秀的傳統文化與思想政治教育內容融合在一起,加強對先進文化的宣傳和教育。第六,法治教育。加大力度“弘揚社會主義法治精神”。第七,實踐教育。
高校思想政治教育話語表達是指在高校中教育者與受教育者通過何種形式、何種方法進行溝通、交流,最終可以取得更好的教育效果。一般話語表達形式有三種,第一種是教育者講,受教育者聽這種陳述方式;第二種是教育者與受教育者雙向對話進行交流;第三種是教育者通過各種載體,讓受教育者去感悟、領會其中表達的意思。
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3 新時期高校思想政治教育話語體系建設面臨的機遇和挑戰.......................................15
3.1 新時期高校思想政治教育話語體系建設面臨的機遇........................15
3.1.1 習近平新時代中國特色社會主義思想為高校思想政治教育話語體系建設指明了方向........................................15
3.1.2 全球化為高校思想政治教育話語體系建設拓展了空間.....................15
4 新時期高校思想政治教育話語體系建設面臨的主要問題.................................19
4.1 話語模式教條、空洞,降低了大學生對思想政治教育目標的認知和認同感.......19
4.2 話語內容滯后、抽象,忽視了大學生綜合分析問題與解決問題能力的培養.......19
4.3 話語表達單向、獨白,抑制了大學生創新思維與開拓精神的開發.......................20
5 新時期高校思想政治教育話語體系建設的路徑......................................23
5.1 新時期高校思想政治教育話語體系建設的指導思想....................................23
5.1.1 堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導...........................................23
5.1.2 堅持以社會主義核心價值觀為引領........................................23

5 新時期高校思想政治教育話語體系建設的路徑

5.1 新時期高校思想政治教育話語體系建設的指導思想
5.1.1 堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導
習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果,用其對受教育者的思想進行武裝,是促使高校思想政治教育工作取得實效的一種必要方法,同時也是培養中國特色社會主義事業合格建設者與接班人的需要。習近平總書記強調:“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。”[47]高校思想政治教育工作就是要不斷吸收新思想、新理論,推進對大學生思想政治教育工作的深化、拓展、升華,
才能更好地對受教育者進行教育。近年來,高校不斷地探索如何改革才能更好的為大學生服務,黨的十八大以來,習近平總書記將宣傳思想工作、高校思想政治教育工作形成了以“大宣傳”、“大思政”為核心的工作思路。比如明確思想政治理論課教師、輔導員、黨團干部等必須做好思想政治教育工作,明確“立德樹人”的根本目標。而其他的教育者也都應該圍繞這個目標,實現全員、全過程、全方位育人。加強對大學生的“理想信念”教育,對于當代青年來說,理想信念是他們人生的支撐,如果沒有就會像缺“鈣”一樣,難以成長;還要對他們進行“馬克思主義理論”教育,幫助其樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀;對大學生要加強以“中國夢”為主題的教育,對他們的成長成才、中國夢的實現非常重要。在思想政治教育過程中,要自覺維護和鞏固中國共產黨的領導,堅持正確的政治方向。高校思想政治教育工作者要將以上理論學習與領會,并且將習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿、融合到教育教學的各個方面,與高校受教育者的現實情況相結合。
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6 結語

參考文獻(略)

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