探究大學勤工助學中的思政教育

來源: www.0887184.live 作者:wwj881024 發布時間:2012-12-23 16:52 論文字數:42000字
論文編號: sb201212222205185308 論文地區:中國 論文語言:中文 論文類型:碩士畢業論文 論文價格: 150
本論文的研究置于高校勤工助學的“育人功能”愈來愈受重視的背景下,結合筆者在研究生階段的學習和實踐經歷,展開了對高校勤工助學中思想政治教育功能的研究。

第1章緒論

    本部分是研究的基礎部分,主要介紹了選題的研究背景、研究意義、國內外研究現狀及研究的思路、采用的研究方法、主要創新點等。
   
1.1研究背景和意義
    21世紀是知識經濟時代,是充滿激烈競爭與挑戰的時代,也是中華民族實現偉大復興的時代。大力發展教育加快人才培養,是世界各國在21世紀采取的一項重要策略,高等教育在實施這項戰略的過程中承擔著舉足輕重的歷史責任。世界各國在高等教育的發展中,均較重視資助經濟困難大學生順利完成學業的問題。

    1.1.1研究背景
    幫助家庭困難學生順利完成學業,是踐行“二個代表”重要思想、落實科學發展觀的必然要求,是推動科學發展、促進社會和諧的重要舉措,也是高校堅持社會主義辦學方向、加強思想政治教育的重要內容。黨和政府歷來高度重視對高校家庭經濟困難學生的資助工作,在不同歷史時期探索形成了多種具有歷史特點的資助制度和模式。建國以來高校家庭經濟困難學生資助制度大致經歷了四個階段:人民助學金階段(20世紀50年代至1983年),人民助學金與獎學金階段(1983年一1986年),獎學金與貸學金并存階段(1986年一1989年),“獎、貸、勤、補、減”多元化的資助體系階段(1989年至今)。進入21世紀以來,以*********為總書記的黨中央把家庭經濟困難學生工作作為大學生思想政治教育工作的重要內容,切實采取有力措施,進一步促進家庭經濟困難學生順利完成學業。特別是2004年8月,中共中央、國務院下發了《關十進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》,強調了“思想政治教育既要教育人、引導人,又要關心人、幫助人”,“不斷完善資助政策和措施,形成以國家助學貸款為主體,包括獎學金、勤工助學基金、特殊困難補助和學雜費減免在內的助學體系,幫助經濟困難大學生完成學業”。
    隨著高等教育規模的擴大,高校貧困生的比重也在逐漸增大。面對新形勢、新任務,如何創新理念、創新思路,做好家庭經濟困難學生的資助工作;如何堅持把解決思想問題與解決實際問題結合起來,做好家庭經濟苦難學生的思想政治教育工作;如何將勤工助學的經濟資助與精神扶助、能力幫扶有機結合起來,發揮幫困育人工作的最佳效能;如何進一步發揮參與勤工助學學生的主體作用,實現助人自助的目的等一系列問題,待認真研究和回答。

    1.1..2研究意義
    高校勤工助學中的思想政治教育研究是一項復合性、交叉性的研究課題。從研究內容看,該課題研究既包括勤工助學問題又包括思想政治教育工作問題。張選民先生曾強調:“大學生資助問題在教育領域只是一個很小的點,但它具有很大的研究意義”。具體到本選題“高校勤工助學中的思想政治教育功能研究”,其研究意義主要體現在豐富理論和探索實踐兩大方面。
    第一,理論意義。我國的專家學者對高校思想政治教育有一系列精深的研究和論述,同時隨著《普通高等學校學生管理規定》等一系列文件規章的頒布實施,高校勤工助學工作也進入到規范化與制度化建設的軌道上。但是著重研究高校勤工助學中的思想政治教育功能及其實現的課題卻比較少。本選題在學習、研究、借鑒前人研究成果的基礎上,將深入挖掘高校勤工助學中蘊含的思想政治教育功能。一方面,基十高校思想政治教育這個新視角,來審視勤工助學的開展實施,展開勤工助學研究的新視野;另一方面,把如何做好勤工助學作為高校思想政治教育的研究內容之一,拓寬了高校思想政治教育研究的新領域。最后,有助十進一步達成思想政治教育研究的理論價值和應用價值的統一。鄭永廷教授曾指出:“思想政治教育學科研究,要著重十當前重大理論和現實問題,特別是大學生成長過程中所遇到的實際難題的研究,這既是實現思想政治教育學科價值的需要,也是深化與完善學科體系的根本途徑。”z;挖掘高校勤工助學中的思想政治教育的功能就有效地綜合了萬美容教授所說的“理論建構范式”和“經驗建構范式”渝。本選題的理論研究,從思想政治教育學的載體論出發,探討高校勤工助學中的思想政治教育功能及其實現,并對高校勤工助學的進一步開展展開有益探索。
    第二,實際意義。新時期高校思想政治教育工作以《中共中央國務院關十進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》(2004年)為標志(以下簡稱中央16號文件),發生了深刻的變化。伴隨著中央16號文件的下發實施,中央制定和出臺了一系列政策措施,使高校思想政治教育在短短幾年內便初步建立起了黨委統一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合的領導機制和工作機制,并形成了全員育人、全方位育人、全過程育人的工作格局。2005年4月共青團中央和教育部聯合下發的《關十進一步做好大學生勤工助學工作的意見》,對高校開展勤工助學工作、大學生參與勤工助學作了更加明確的規定,并再一次突出強調了高校勤工助學工作的“育人”功能。通過多年的發展,思想政治教育工作積累了許多成功經驗,在新環境下,我們要把高校思想政治教育與勤工助學結合起來,利用現實環境和條件,加強和改進高校思想政治教育和高校勤工助學工作。一方面,通過引入高校思想政治教育內容,規范勤工助學的指導思想、組織模式、活動實施等,促進勤工助學的有效開展,完善勤工助學的功能發揮;另一方面,勤工助學研究可以在一定程度上創新和改進高校思想政治教育的理念、方法、途徑,借助勤工助學的“育人功能”,促進高校思想政治教育以更加恰當、有效的方法解決大學生在成長中遇到的一系列問題,進}fn促進高校思想政治教育實效性發揮。本選題的研究,將為高校思想政治教育研究拓寬視野,探索開展高校思想政治教育的新渠道。
   
1.2國內外研究現狀綜述

    1.2.1國外研究現狀
    國外沒有“勤工助學”這一專業名詞,但是我們可以通過國外高校貧困生資助問題的研究進行分析整合。高校貧困生資助問題是當前國外學界研究的熱點問題,國外關十高校貧困生資助的研究大體集中在主要理論、基本模式和管理體系二個方面,其研究視角、研究思維和研究方法對十本課題研究具有一定的啟發意義和借鑒價值。
    第一,國外高校貧困生資助的主要理論。國外學者關十高校貧困生資助研究的理論成果集中體現為人力資源理論、篩選假設理論、教育公平理論和高等教育成本分擔理論等。這些理論研究較好地回答了為何資助高校貧困生、如何資助高校貧困生等基本問題,對我國高校貧困生資助工作具有較高的借鑒價值。特別是高等教育成本分擔理論,是當前我國高校貧困生資助政策的重要理論基礎之一。高等教育成本分擔理論是由美國教育經濟學家D " Bruce " Johnstone于1986年提出的學生資助理論。該理論被認為是學生資助的最主要的理論基礎。成本分擔理論認為高等教育成本應該由多方負擔,包括政府、學生及其家長、學校和社會捐贈人等。需要注意的是,由十意識形態、社會結構、社會組織、社會文化等諸方面的差異,國外的高校貧困生資助理論并不完全適用十國內的高校貧困生資助實踐,我們必須堅持具體問題具體分析,在學習中借鑒、在改造中借鑒、在實踐中借鑒。
    第二,國外高校貧困生資助的基本模式。在人力資源投資、教育成本分擔等貧困生資助理念的支撐與主導下,國外主要形成了免費高等教育加助學金資助模式、免費高等教育加貸學金資助模式、收費高等教育加貸學金資助模式、混合資助模式等一系列高校貧困生資助模式。其中混合資助模式是多種資助理念交織的必然結果,即政府、高校、社會根據貧困生的具體需要,設立多種具有不同價值取向和實際功能的資助方式(如獎學金、助學金、貸學金、勤工助學等),并按照貧困生的不同情況給子其兩種及兩種以上形式資助的貧困生資助模式。美國、加拿大、新西蘭、澳大利亞、印度、荷蘭、中國等采用的均為混合資助模式。美國是最早采用混合資助模式的國家,美國聯邦政府、各州政府、社會慈善團體、大專院校將來自不同渠道、有著不同用途的資助資金,以貸學金、獎學金、助學金、校園工讀的方式資助給在校大學生。在管理方面,構建“資助包”管理模式,即把提供給學生的各種資助混合成一個“包”,協同幫助貧困生解決經濟困難。國外貧困生資助模式對我國高校貧困生資助模式有一定的參考價值,但絕不可照搬。我們必須結合自身實際情況,自主設計適合中國高校情況的資助模式。
    第二,國外貧困生資助的管理體系。根據全國學生資助管理中心考察報告(亡,國外高校貧困生資助管理體系方面,與我國現行高校貧困生資助管理體系有著很大不同,如美國和加拿大,美加兩國的高校并非資助的實施主體,}fn只是起到了協助政府和中介機構完成資助工作的作用。首先,在資助目標上,我國更加強調資助對家庭貧困學生的人才培養效應,旨在為中國特色社會主義事業培養建設者和接班人,著重強調資助的政治效益和育人效益;其次,在資助實施上,我國沒有采用社會中介機構來實施資助管理,}fn是直接以高校為主體開展資助管理;再次,在資助實施的具體流程上,因我國的社會信用體系還未真正建立,在甄別貧困生和受助學生的管理上均還需要高校的深度介入。因此,我國高校在貧困生資助管理方面就具備了特殊背景和獨特屬性。據此,筆者認為本選題的研究應當主要針對國內貧困生資助的相關文獻進行梳理和概括,特別是勤工助學部分的相關文獻,以期得到清晰的研究邏輯與研究思路。

    1.2.2國內研究現狀
    高校資助問題同樣是國內學者研究的熱點問題之一。以“資助”為主題在中國期刊全文數據庫、中國優秀碩士博士論文數據庫、中國國家數字圖書館中進行綜合檢索,自1994年1月至2011年11月,國內共發表相關研究論文743篇(核心刊物論文219篇,非核心刊物論文524篇);完成相關碩士論文66篇,相關博士論文3篇;出版相關專著6部。以“勤工助學”為主題在中國國家數字圖書館、中國期刊全文數據庫和中國優秀碩士博士論文數據庫中進行綜合檢索,自1979年1月至2011年11月,國內共發表相關研究論文577篇,其中碩士論文7篇,出版社相關研究專著3部??梢钥闯鰢鴥葘?ldquo;勤工助學”的研究在高校貧困生資助研究中所占比例不是很大,在杜富強所著的《高校貧困生發展性資助理念及管理體系研究》(西南交通大學出版社,2009年第1版)一書中可看到,高校貧困生資助研究內容重心分布中,針對“勤工助學”的研究遠不及“國家助學貸款”和“社會資助”兩方面;從“思想政治教育”方面入手的遠不及“教育理論與教育管理”方面。
   
1.3研究思路、方法及主要創新點
  新時期高校勤工助學發揮作用的環境和條件發生了深刻變化,結合時代特征,從高校勤工助學的新特點出發,通過深入系統的理論探究和科學廣泛的實踐調查,分階段、分層次、有重點地開展研究,是準確把握勤工助學發展規律、探索其蘊含的思想政治教育功能的基礎,也是本選題展開的獨特路徑。

第2章 高校勤工助學概述及其...................15-21
2.1 高校勤工助學......................15-16
2.2 高校勤工助學的....................... 16-17
2.3 現階段高校勤工助........................ 17-18
2.4 高校勤工助學的思.................. 18-21
2.4.1 價值導向功能 .....................18-19
2.4.2 素質拓展功能 ................19
2.4.3 認識開發功能 ......................19
2.4.4 心理疏導功能.................... 19-21
第3章 影響高校勤工助學中............................21-31
3.1 高校勤工助學現........................ 21-23
3.1.1 調查問卷的設...................... 21
3.1.2 調查樣本的基.......................21-22
3.1.3 調查問卷的技.................... 22
3.1.4 調查問卷的.......................... 22-23
3.2 影響高校勤工助學中思........................... 23-31
3.2.1 高校對勤工助學..................... 23-24
3.2.2 高校對勤工助學指................ 24-27
3.2.3 學生對勤工助學認............... 27-28
3.2.4 勤工助學.................................28-31
第4章 實現高校勤工助學中思想.................... 31-44
.........................................................................   

結語
    本論文的研究置于高校勤工助學的“育人功能”愈來愈受重視的背景下,結合筆者在研究生階段的學習和實踐經歷,展開了對高校勤工助學中思想政治教育功能的研究。
    本文通過分析高校勤工助學的新特點、勤工助學的思想政治教育功能,并結合實際的調查研究,從高校、大學生、勤工助學形式二方面分析了新形勢下制約高校勤工助學中思想政治教育功能發揮的因素,從確立勤工助學中思想政治教育指導原則出發,突出勤工助學中思想政治教育重點內容,到完善勤工助學中思想政治教育發揮的途徑和構建勤工助學中思想政治教育發揮的機制等方面實現高校勤工助學的思想政治教育功能。
    鑒十時間和能力有限,在研究中還有諸多不足的地方,如針對勤工助學中創新思想政治教育功能發揮的途徑,還需要逐步完善和改進,并需要不斷的實踐檢驗。但筆者相信在眾多從事思想政治教育工作者與高校勤工助學指導工作者的共同努力下,思想政治教育一定能發揮其更強大的功能。 


原文地址:http://www.0887184.live/jy/5308.html,如有轉載請標明出處,謝謝。

您可能在尋找教育論文方面的范文,您可以移步到教育論文頻道(http://www.0887184.live/jy/)查找


上一篇:翻譯能力在高中英語教育中的運用探究
下一篇:大學生生命教育探究一一以北京松堂醫院大學生志愿者為案例
百人牛牛游戏规则